Edit by Michael E. Auer, Wolfgang Pachatz, Tiia Rüütmann: Learning in the Age of Digital and Green Transition – Proceedings of the 25th International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL 2022), Volume 1, Vienna, Austria, 27-30 September 2022. Lecture Notes in Networks and Systems 633, Springer 2023, ISBN 978-3-031-26875-5

We are currently witnessing a significant transformation in the development of education on all levels and especially in post-secondary education. To face these challenges, higher education must find innovative ways to quickly respond to these new needs. These were the aims connected with the 25th International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL2022), which was held in Vienna, Austria, from September 27 to 30, 2022. Since its beginning in 1998, this conference is devote …

(https://comet-vet.com/Newsletter.html)

Edited by Romeo V. Turcan, John E. Reilly, Kenneth Molbjerg Jorgensen, Yariv Taran, Andreea I. Bujac. Emerald Publishing Limited, Leeds 2023 pp 239-258

The Emerald Handbook of Authentic Leadership is a ground-breaking interdisciplinary collection, opening the black box of leadership authenticity to advance understanding of theory and practice. It presents a wide-ranging, diverse source of new concepts, theories, insights, applications to advance thinking and practice in leadership and leadership authenticity. The first publication of its kind, the contributors – leading scholars, researchers, business and NGO leaders, policy makers – explore differing, contrasting perspectives on the evolving, fluid subject of authentic leadership. The thematic sections examine ‘The Search for Authenticity from Theory to Practice’, ‘The Search for Authenticity from Practice to Theory’, and ‘Developing Authentic Leadership Values, Understanding and Practice’. The Emerald Handbook of Authentic Leadership is a quest for interdisciplinary insights arising out of theory and practice. It is intended for a wide readership interested in leadership and leadership authenticity in the contemporary world.

Edit by Frye, Silke / Haertel, Tobias / Kammasch, Gudrun (Hrsg.): Wege zur Bildung. Technische Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. Referate der 16. Ingenieurspädagogischen Regionaltagung 2022 and er Technischen Universität Dortmund 12.-14. Mai 2022, unter Schirmherrschaft der Deutschen UNESCO-Kommission. Siegen 2023. ISBN: 978-3-9818728-6-6. S. 77-86.

Angesichts der immensen Zerstörung natürlicher Ressourcen und der großen Ungleichheiten zwischen Industrie- und Entwicklungsländern gehört Nachhaltigkeit zu den wichtigsten Zielen dieser Zeit. Die globalen Herausforderungen für Öko-, Sozial- und Wirtschaftssysteme sind heute präsenter als je zuvor. Dabei ist Nachhaltigkeit nicht allein als Umwelt- oder Entwicklungsproblem zu sehen. Vielmehr ist sie eine Frage der wirtschaftlichen, politischen, kulturellen, technischen, ökologischen und nicht zuletzt moralischen Entwicklung und Gestaltung der Gesellschaft geworden.

Pieper, Justinus / Dederichs-Koch, Andrea (2021): Gender, Heterogenität und Kulturelle Vielfalt in der Technischen Bildung: Differenzieren, Individualisieren oder Integrieren? In: Kammasch, Gudrun / Keil, Sophia / Winkler, Daniel (Hrsg.): Wege zu technischer Bildung. Produktions- und Dienstleistungsstrukturen der Zukunft im Focus. Referate der 15. Ingenieurpädagogiischen Regionaltagung 2021 an der Hochschule Zittau/Görlitz vom 17.-19. Juni 2021, ISBN: 978-3-9818728-5-9. S. 127-134.

Determinieren moderne Produktions- und Dienstleistungsstrukturen menschliches Handeln? Wie können Produktions- und Dienstleistungsstrukturen einem humanistischen Anspruch entsprechend gestaltet werden? Welche pädagogisch-didaktischen Möglichkeiten, Konzepte und Methoden sind für technische Bildung wirksam? 4ING-Session: Wie kann Jugend für Technik begeistert werden, und was können technische Fakultäten an Hochschulen dazu leisten? Welche (neuen) Anforderungen werden an die Persönlichkeit der Lehrenden gestellt, welche an die Lernenden? Welches sind tragfähige (ethische) Klugheitsregeln zur Bewältigung neuer Herausforderung Alle diese Fragestellungen liegen der Auseinandersetzung zugrunde, wie aus Tradition und Innovation nachhaltige Konzepte der technischen Bildung entstehen können, damit Lehrende und Lernende die Zukunft für sich und andere verantwortlich mitgestalten können. Und die Technikbegeisterung von Jugendlichen? Die diesjährige 4ING-Session stellt diese Thematik in den Mittelpunkt.

Deutschland befindet sich auf dem Weg in die „Gigabit-Gesellschaft“ – die Aktivität rund um den Netzausbau kennt keinen Vergleich, die Investitionen klettern in immer neue Regionen. Und wo man hinschaut ist die Auslastung hoch, Fachkräfte werden händeringend gesucht, Priorisierung bestimmt das Tagesgeschäft. Das stellt spezielle Herausforderungen an die gesamte Branche und die verbundenen Dienstleister. Denn die Entwicklungspotenziale werden ständig neu gesteckt – dafür sorgt die Dynamik der Branche mit den entsprechenden Fragestellungen. Antworten zu aktuellen Themen der Telekommunikation bietet der neue Dschungelführer 2021. Das begehrte Nachschlagewerk mit vielen spannenden Expertenberichten steht ab sofort zum Download bereit und präsentiert sich dieses Jahr in seiner 23. Ausgabe – und zum dritten Mal gemeinsam mit Konzeptum als Mitherausgeber.

Dederichs-Koch, Andrea / Mohnert, Andrea / Kammasch, Gudrun (Hrsg.): Diversität und Kulturelle Vielfalt: Differenzieren, individualisieren – oder integrieren? Wege zu technischer Bildung. Referate der 13. Ingenieurpädagogischen Regionaltagung 2018 an der Hochschule Bochum vom 7.-9. Juni 2018, S. 145-147.

Kaum eine Disziplin spiegelt so viele Aspekte des Lehrens und Lernens wider wie die Ingenieurpädagogik. Das Ziel technischer Bildung bleibt dabei immer, fachlich qualifizierte und verantwortlich handelnde Fachleute, Ingenieurinnen und Ingenieure auszubilden. Mit ihrem vielfältigen Studienangebot, nicht nur technische Fachkräfte auszubilden, sah sich die Hochschule Bochum darum als bestens geeignete Gastgeberin für die 13. Regionaltagung der Ingenieur-Pädagogischen Wissenschaftsgesellschaft – IPW – vom 7. bis 9. Juni 2018.

Kammasch, Gudrun / Petzold, Jürgen (Hrsg.): Wege zu technischer Bildung. Digitalisierung in der Techniklehre- Ihr Beitrag zum Profil Technischer Bildung. Referate der 12. Ingenieurpädagogischen Regionaltagung 2017 an der technischen Universität Ilmenau vom 11-13. Mai 20017, ISBN 978-3-9818728-1-1, S. 21-28

Die Technische Universität Ilmenau und die Ingenieurpädagogische Wissenschaftsgesellschaft laden herzlich ein zum Thema „Digitalisierung im Bildungsbereich“ beizutragen, in der Diskussion oder auch mit eigenen Beiträgen:

• Welche didaktischen Möglichkeiten eröffnet uns der Einsatz digitaler Medien – über Veranschaulichung und Simulation hinaus – Prozesse, Strukturen und systematische Zusammenhänge  zu verdeutlichen, d.h. die Fasslichkeit zu verstärken?
• Welches didaktische Potential liegt im Einbezug von virtuellen Techniken, wie z.B. Augmented Reality, und Virtual Reality oder in der Nutzung von Remote-Laboratorien?
• Welche didaktischen Vermittlungsmethoden fordert der Einsatz von digitalen Werkzeugen in der ingenieurwissenschaftlichen Lehre?
• Wie sieht die Vorbereitung auf eine von zunehmender Digitalisierung geprägte Berufswelt aus, insbesondere im naturwissenschaftlichen und technischen Bereich?

Wie weit letztlich reale Erfahrung durch virtuelles Wahrnehmen ersetzt werden kann und welche elementare Bedeutung der zwischenmenschlichen Beziehung im Lernprozess zukommt , das wird Leitmotiv dieser Tagung sein. Ilmenau, eine Wirkungsstätte von Johann Wolfgang von Goethe, lädt zur Diskussion darüber ein, wie auch im Zeitalter der Digitalisierung Menschenbildung im humanistischen Verständnis umfassend gestaltet werden kann.

Pieper, Justinus / Dreher, Ralph (2017): Nachhaltigkeit als Handlungsleitende Kategorie von Ingenieurarbeit – Die Soziale Verantwortung von Ingenieurarbeit im Rahmen der Digitalisierung der Arbeitswelt. In:  Kammasch, Gudrun / Petzold, Jürgen (Hrsg.): Wege zu technischer Bildung. Digitalisierung in der Techniklehre- Ihr Beitrag zum Profil Technischer Bildung. Referate der 12. Ingenieurpädagogischen Regionaltagung 2017 an der technischen Universität Ilmenau vom 11-13. Mai 20017, ISBN 978-3-9818728-1-1, S. 29-24

Die rund 80 Teilnehmer aus dem gesamten Bundesgebiet erörtern an den drei Tagen zahlreiche Fragen zum Einsatz digitaler Medien und Instrumentarien in Lehre und Ausbildung. Im Mittelpunkt der Expertenvorträge stehen sowohl die didaktischen Potenziale und Grenzen digitaler Medien und virtueller Welten in der naturwissenschaftlichen und technischen Bildung als auch die Kompetenz und didaktischen Vermittlungsmethoden der Lehrenden beim Einsatz von digitalen Werkzeugen in der ingenieurwissenschaftlichen Lehre. Dabei setzen sich die Tagungsteilnehmer auch und vor allem mit der Frage auseinander, wie weit reale Erfahrung durch virtuelles Wahrnehmen ersetzt werden kann und welche Bedeutung der zwischenmenschlichen Beziehung im Lernprozess zukommt. Ilmenau, eine Wirkungsstätte von Johann Wolfgang von Goethe, lädt zur Diskussion darüber ein, wie auch im Zeitalter der Digitalisierung Menschenbildung im humanistischen Verständnis umfassend gestaltet werden kann.

Pieper, J. (2015): „Führung, Integration, Kulturelle Horizonte: Das AW-Fach „Antike Griechische  Geschichte für angehende Ingenieurinnen und Ingenieure“ als Karriere-, Integrations- und Bildungsbooster an der Berliner Hochschule für Technik (Beuth Hochschule für Technik Berlin)“, in: Kammasch, Gudrun / Dehing, Alphons / van Dorp, Conelis A. (Hrsg.): Tagungsband der 10. Ingenieurspädagogischen Tagung an der Fontys University of Applied Sciences, Eindhoven, Niederlande, November 2015, S. 189-193.

Das fein abgestufte und doch auch durchlässige System technischer Bildung in Mitteleuropa vermittelt beides: Anwendungsorientierung und Wissenschafts- bzw. auch Forschungsorientierung. Praktische Intelligenz, kognitives Verstehen und Durchdringen komplexer Wissenszusammenhänge sowie schöpferisches Gestalten lassen sich nicht trennen. Immer wieder neu jedoch muss deren Zusammenwirkung auf allen Stufen der Bildungseinrichtungen erfasst und diskutiert werden, um zukunftsweisende Folgerungen zu ziehen und umzusetzen.Haben der Ruf nach „employability“ und allgegenwärtig anpassungsfähiger „mobility“ derzeit vielleicht eine zu starke Verschiebung zur Anwendungsorientierung ergeben? Welche Bedeutung haben Wissenschafts- und Forschungsorientierung für das Erneuerungspotential der Technik? Befähigt die derzeitige technische Ausbildung junge Menschen, nachhaltige Antworten auf die Herausforderungen der UN Post Millenium Goals zu geben? Antworten auf diese Fragen zu finden – und zu diskutieren, wie dies in Ausbildung und Studium, im Prozess des Lehrens und Lernens, gefördert, bestärkt und erprobt werden kann – dazu laden wir ein, an der diesjährigen Regionaltagung, zu der die Fontys University for Applied Sciences nach Eindhoven einlädt, Beispiele vorzustellen und Grundsatzfragen zu diskutieren. Eine Besonderheit an dieser Tagung wird sein, dass wir die Förderung von MINT-Interessen und –Talenten in der Schule behandeln und auch die Lehrerbildung einbeziehen.

Pieper, J. (2014): „Innovation, Entrepreneurship und Unternehmenswachstum – Neue Horizonte eines Themenfelds für die Berufsdidaktik“, in: Kammasch, Gudrun / Dreher, Ralph (Hrsg.): Wieviel (Grundlagen-)Wissen braucht technische Bildung? Wege zu technischer Bildung. Referate der 9. Ingenieurpädagogischen Regionaltagung 2014 an der Universität Siegen. 6.-8. November 2014, Siegen 2014, S. 222-229.

Der Tagungsband kann über die ISBN 978-3-00-045948-1 im Buchhandel oder direkt unter info@ipw-edu.org angefordert werden. Der Beitrag für Druck- und Versandkosten beträgt 25€ (Konto siehe „Wir über uns“). 

Technische Bildung steht heute verstärkt im Fokus öffentlichen Interesses. Von ihrem Gelingen, von der Vorbereitung junger Menschen für die Domäne technischer Berufe hängt es ab, ob wir unseren Wohlstand erhalten und ob wir für die offenen Fragen der Gestaltung des Lebens auf unserem Planeten Erde konstruktive Lösungen finden. Angesichts des bedeutenden Beitrags von Wissenschaft und Ingenieurskunst, die Herausforderungen der „Post Millenium Goals aufzugreifen, hat der UN-Generalsekretär ein eigenes „Scientific Advisory Board“ geschaffen, das bereits Januar 2014 in Berlin tagte.

Eine Frage soll dabei besondere Beachtung erfahren: In welchem Maße sind Kenntnis und Wissen über Struktur und Systematik des Fachwissens, „conceptual knowledge“ – interdisziplinär verankert – unabdingbar, in innovativen Problemsituationen tatsächlich verantwortbare, nachhaltige Lösungen zu entwickeln? Was ist ein sinnvolles Verhältnis von (umfassendem) Fachwissen und problemlösendem Lernen in Ausbildung und Studium, das eine echte „Technische Bildung“ ermöglicht?

Pieper, J. (2014): „Römische Geschichte – was Ingenieure daraus lernen können“, in: Kammasch, G. / Lüdtke, H. (Hrsg.): „Krise des Kompetenz-Begriffs? Wege zu Technischer Bildung“, Referate der 8. Ingenieurpädagogischen Regionaltagung im Technoseum Mannheim, 07.-09.11.2013, Mannheim, Juni 2014, S.179-184.

Die Erfolgsgeschichte technischer Bildung in Europa wird im TECHNOSEUM Mannheim, dem Ort der diesjährigen IPW-Regionaltagung, in bewegender Weise illustriert und dokumentiert. Weltweit gibt es Bestrebungen, von dieser Erfolgsgeschichte zu lernen. Dennoch sehen wir uns ständig mit neuen Begriffen, neuen didaktischen Konzepten und neuen bildungspolitischen Forderungen konfrontiert. Was davon ist „lernwirksam“? Was wird sich bewähren? Was hat Bestand? Was davon lässt sich mit der mitteleuropäischen Tradition technischer Bildung und deren hohem qualitativem Anspruch verbinden? Oder konkreter: Stellt die Fixierung auf Kompetenzförderung einen tauglichen pädagogischen Ansatz dar? Befindet sich der Kompetenzansatz selbst in der Krise? Hält er überhaupt einer kritischen Reflexion statt?

Pieper, J. (2013): „Sokrates im Praxistest: Sein Schüler Xenophon als Vorbild für interkulturelle Kompetenz und Führung für Ingenieure von heute“, in: Woyand, H.-B. / Dreher, R. / Gleitze, K. (Hrsg.):  Tagungsband der 7. IGIP Regionalkonferenz 15.-17.11. 2012, S. 102-112.

Pieper, J. (2012): „Ingenieure können aus Geschichte lernen“, in: Hortsch, H. / Kersten, S. / Köhler, M. (Hrsg.): Renaissance der Ingenieurspädagogik, Referate der 6. IGIP-Regionaltagung an der Technischen Universität Dresden vom 27. – 29. 10. 2011, S. 167-172.